地理研究性學(xué)習(xí)應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

發(fā)布日期：2011-12-23 03:26:00　瀏覽次數(shù)：12124

當(dāng)前，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，已經(jīng)成為世界各國(guó)教育改革共同關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，教育部頒發(fā)的《全日制高中課程計(jì)劃（試驗(yàn)）》將“研究性學(xué)習(xí)”作為必修課。研究性學(xué)習(xí)轟轟烈烈開展起來(lái)，也取得了許多成果，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。但在開展的過(guò)程中，也存在著許多誤區(qū)，有一些關(guān)系也沒(méi)有理順。本文想就地理研究性學(xué)習(xí)應(yīng)處理好的關(guān)系談?wù)勛约耗w淺的看法，求教于大家。
1．處理好研究性學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系
一直以來(lái)，我們的每一次教育改革都建立在對(duì)以前教育的批判和否定上，久而久之，人們就形成了一種思維定勢(shì)，中國(guó)教育的建設(shè)總要從廢墟上重新開始。因此，研究性學(xué)習(xí)方式一出現(xiàn)，人們就認(rèn)為它將取代以往的學(xué)習(xí)方式，因此把傳統(tǒng)的“接受式學(xué)習(xí)”方式打入冷宮，把“研究性學(xué)習(xí)”當(dāng)作法寶，言必稱之。這其實(shí)是一種誤解。“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，獲得結(jié)論的過(guò)程。地理研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程較多使用的是探索性學(xué)習(xí)，與以往的“接受式學(xué)習(xí)”確實(shí)有些不同。但是研究性學(xué)習(xí)方式的引入，并不能排斥老師用最簡(jiǎn)捷的方式使學(xué)生盡快的獲得知識(shí)，如一些基本的地理事物和地理現(xiàn)象的名稱、數(shù)據(jù)、特點(diǎn) 、分布規(guī)律等等，并沒(méi)有什么必要讓學(xué)生去進(jìn)行什么探索，更何況時(shí)間也不允許什么都要學(xué)生自己去研究一番。而且，學(xué)生在求知和求真的過(guò)程中也需要思想和感情的相互激蕩，所以“接受式學(xué)習(xí)”還是具有它獨(dú)特的魅力的。我們現(xiàn)在之所以引入“研究性學(xué)習(xí)”，并非要全面否定“接受式學(xué)習(xí)”或貶低其作用，而是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育模式中沒(méi)有“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)有的位置。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，理應(yīng)回歸事物的本真，讓“研究性學(xué)習(xí)”和“接受式學(xué)習(xí)”結(jié)伴而行，牽手滲透于我們地理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。
2．處理好研究性學(xué)習(xí)和文科綜合高考的關(guān)系
實(shí)行研究性學(xué)習(xí)，有的教師就有各種各樣的擔(dān)心，尤其擔(dān)心研究性學(xué)習(xí)花費(fèi)時(shí)間，會(huì)不會(huì)影響到高考。其實(shí)這種擔(dān)心是多余的，也是沒(méi)有把這兩者關(guān)系處理好的結(jié)果。近年來(lái)的文綜高考（新高考）選題已不再拘泥教材和大綱，而是以“能力立意”為核心，多以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意，注重變通性、現(xiàn)實(shí)性和運(yùn)用性，克服封閉性和依賴性。試題越來(lái)越趨向開放，具有廣而淺，活而新的動(dòng)向（關(guān)于新高考的文章很多，本文將不過(guò)多論述和舉例）。這就要求學(xué)生在保證基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更多地關(guān)注現(xiàn)實(shí)，具有創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。而研究性學(xué)習(xí)所具有的開放性、探究性、綜合性、廣泛性、靈活性等特征正有利于培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。因此，只要找準(zhǔn)兩者的契合點(diǎn)，把這兩者關(guān)系處理得恰當(dāng)，地理研究性學(xué)習(xí)的展開不僅不會(huì)妨礙高考反而會(huì)有利于高考。
3．處理好教師和學(xué)生的角色關(guān)系
地理研究性學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生的關(guān)系與傳統(tǒng)教學(xué)模式下有很大的不同。因此教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，明確研究性學(xué)習(xí)要求不是把現(xiàn)存的知識(shí)或結(jié)果直接告訴學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并由學(xué)生自己去探索，最終解決問(wèn)題。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施之初，有些學(xué)生選題往往具有很大的隨意性，盲目性，或者大而空，這時(shí)教師的作用主要體現(xiàn)為：向?qū)W生講清開展研究性學(xué)習(xí)的目的和意義，并提供一些有參考價(jià)值的例子，把學(xué)生的思路引導(dǎo)過(guò)來(lái)，再幫助學(xué)生選擇合適其年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)水平，有一定意義并具備一定客觀條件的課題。當(dāng)然在醞釀?wù)n題和擬定計(jì)劃過(guò)程中，教師應(yīng)盡量避免給學(xué)生提出具體課題和明確思路，更不能粗暴簡(jiǎn)單地否定學(xué)生自己提出的課題，而要給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入比較切合實(shí)際的課題。在學(xué)生確定課題之后，實(shí)施研究，著手收集資料的過(guò)程中，教師可以隨時(shí)關(guān)注，并提出一些建議，提供一些幫助，如一些書目、網(wǎng)站名稱，對(duì)一些階段性成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等等?？傊?，地理研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師好像一個(gè)“導(dǎo)演”，主要是組織并從全局來(lái)宏觀上指導(dǎo)、促進(jìn)，教師是組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。所以正像一部電影能否成功，主要取決于主要演員是否投入，地理研究性學(xué)習(xí)的成功與否關(guān)鍵也在于學(xué)生的自主性和實(shí)踐性。在選定研究課題后，學(xué)生是否能在完全開放的時(shí)間和空間條件下認(rèn)真地去收集資料或相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)，能否積極的進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，能否在分析問(wèn)題討論問(wèn)題時(shí)正確處理收集的信息，是成敗與否的關(guān)鍵。因此，學(xué)生一定要主動(dòng)、自主、勇于實(shí)踐。在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生是自主性的實(shí)踐者。
4．處理好學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系
合作的意識(shí)，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。我們知道許多現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果。例如二戰(zhàn)期間，美國(guó)的“曼哈頓工程”，就動(dòng)員了數(shù)十萬(wàn)人參與原子彈的研究和制造，終于趕在德國(guó)法西斯之前研制成功，為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利創(chuàng)造了有利條件。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，研究任務(wù)的完成，一般也離不開組內(nèi)同學(xué)的合作，地理研究性學(xué)習(xí)同樣如此。特別是牽扯到一些綜合性知識(shí)的課題時(shí)。例如“可怕的酸雨”這一課題，涉及地理、歷史、生物諸多方面的問(wèn)題，由一個(gè)人來(lái)研究顯然過(guò)于龐大，這時(shí)必然要組成一個(gè)課題組分工合作：一些同學(xué)主要研究酸雨的配制及對(duì)建筑物的腐蝕;一些同學(xué)收集酸雨對(duì)生物、建筑物和人體健康造成危害的事例；而另一些同學(xué)研究酸雨的防治，最后還要全課題組同學(xué)精誠(chéng)合作，研究才能順利地進(jìn)行和完成。所以，在地理研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要充分發(fā)揮自己個(gè)體的才智，還要發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)的集體意識(shí)，形成人與人之間友好相處的心態(tài)。這些不僅成為研究性學(xué)習(xí)能否成功進(jìn)行的重要因素，也為學(xué)生以后走上復(fù)雜的社會(huì)打下來(lái)一定的基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們?nèi)绻J(rèn)真科學(xué)地去實(shí)施，必將對(duì)學(xué)生能力的提高大有裨益。

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