以誠(chéng)立身 以信養(yǎng)德

荊門市掇刀石中學(xué)誠(chéng)信校園文化建設(shè)

      2018年12月4日，荊門市掇刀石中學(xué)校本教材《誠(chéng)信文化讀本》通過湖北省中小學(xué)學(xué)校文化研究會(huì)的綜合評(píng)估，榮獲“2018年湖北省學(xué)校文化建設(shè)年度成果獎(jiǎng)”。

      “染于蒼則蒼，染于黃則黃”，校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生良好品行的形成起著潛移默化的作用。近年來，在“一校一品”、“一校一特”辦學(xué)大潮的推動(dòng)下，荊門市掇刀石中學(xué)基于學(xué)校“關(guān)公掇刀”“信義關(guān)公”的文化積淀之上，大力構(gòu)建“誠(chéng)信文化校園”，積極推進(jìn)師生創(chuàng)新發(fā)展，以進(jìn)一步提升學(xué)校德育品位和辦學(xué)水平。
      掇刀石中學(xué)深入挖掘?qū)W校的歷史文化積淀，優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境和文化資源；開展“誠(chéng)信文化”教育活動(dòng)，開發(fā)和完善“誠(chéng)信文化”校本課程，著力打造“誠(chéng)信”課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；設(shè)計(jì)豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體悟誠(chéng)信的真諦。

內(nèi)涵發(fā)展，注重理念文化的引領(lǐng)

      2015年，學(xué)校誠(chéng)信文化課題研究組對(duì)高一年級(jí)838名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。對(duì)于學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀進(jìn)行了深入剖析，由于來自社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育和家庭觀念的影響，誠(chéng)信認(rèn)知模糊，誠(chéng)信度不高，情況堪憂。

      “眼中形勢(shì)胸中策，緩步徐行靜不嘩。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真研究、分析，與相關(guān)專家進(jìn)行咨詢和交流，結(jié)合我校地理位置、歷史文化和教育方針，以培育和踐行于社會(huì)主義價(jià)值觀為指引，以誠(chéng)信文化理念為立足點(diǎn)，決定打造“誠(chéng)信文化校園”。以一種飽滿的“學(xué)習(xí)和思考”的狀態(tài)，著力對(duì)學(xué)校的誠(chéng)信文化理念進(jìn)行梳理和解讀，包括辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
      學(xué)校以“誠(chéng)信文化”為校園文化主題。以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作指導(dǎo)，全面規(guī)劃和建設(shè)誠(chéng)信文化氛圍。以“一切為了學(xué)生和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，大力強(qiáng)化校訓(xùn)“誠(chéng)信立身、勤勉立學(xué)”的引領(lǐng)作用，組織編寫誠(chéng)信校本教材，開發(fā)誠(chéng)信文化課程?！墩\(chéng)信文化讀本》的校本教材，由華中師范大學(xué)學(xué)校文化研究中心幫助編寫提綱，政教處具體負(fù)責(zé)組織教師參與研究，以課題研究為載體，推動(dòng)教師誠(chéng)信教學(xué)、誠(chéng)信育人；教育學(xué)生誠(chéng)信知、誠(chéng)信成長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
      學(xué)校組織部分學(xué)生成立誠(chéng)信課題研究小組，在教師的指導(dǎo)下開展“誠(chéng)信狀況社會(huì)調(diào)查”“誠(chéng)信文化宣傳”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，把學(xué)校的誠(chéng)信文化創(chuàng)建工作融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究之中，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信的意義。      我?！墩\(chéng)信文化讀本》榮獲2018湖北省學(xué)校文化建設(shè)年度成果獎(jiǎng)，在全市開展中小學(xué)德育“微視頻”創(chuàng)建活動(dòng)中，我校楊倩老師的《書寫誠(chéng)信》腳本榮獲市一等獎(jiǎng)。

搭建平臺(tái)，加強(qiáng)行為文化的塑造

      誠(chéng)實(shí)守信，重在實(shí)踐，貴在養(yǎng)成。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之，去小惡而從善，積小善成大德。”是提高師生誠(chéng)信水平的必由之路。加強(qiáng)誠(chéng)信教育必須從大處著眼，從小處入手，從日常生活抓起；加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)必須從我做起、從現(xiàn)在做起、從身邊的小事做起。

      學(xué)校積極為師生搭建誠(chéng)信文化活動(dòng)的舞臺(tái)和載體。結(jié)合學(xué)校自主教育、自主管理、自我調(diào)適的“三自德育”管理模式，通過開展一系列德育活動(dòng)來加強(qiáng)師生誠(chéng)信行為文化的塑造，豐富校園文化生活。政教處著手設(shè)計(jì)誠(chéng)信主題系列活動(dòng)，例如國(guó)旗下的講話、班級(jí)黑板報(bào)展覽評(píng)比、“我為誠(chéng)信代言”微征文比賽、“誠(chéng)信杯”籃球比賽、師德演講比賽、校園之星評(píng)選等。組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)習(xí)《掇刀石中學(xué)學(xué)生自主管理一日常規(guī)》，從正面引導(dǎo)學(xué)生的行為和思想觀念，讓他們懂得如何生活，如何學(xué)習(xí)，如何處事；以學(xué)生會(huì)和校團(tuán)委為學(xué)生活動(dòng)主體，進(jìn)行學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、自我教育等自主管理活動(dòng)；以重大節(jié)日為契機(jī)，開展多種形式的卓有成效的教育活動(dòng)。在湖北省學(xué)生“學(xué)憲法講憲法”演講比賽中我校嚴(yán)欽泉同學(xué)榮獲特等獎(jiǎng)，在創(chuàng)建全國(guó)文明城市中，我校學(xué)生積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)，在創(chuàng)城知識(shí)比賽中我校田夢(mèng)娜同學(xué)榮獲市二等獎(jiǎng)。這些活動(dòng)制度化和常態(tài)化的開展，不但促進(jìn)了相互之間的磨合，而且樹立和深化了師生的誠(chéng)信意識(shí)，讓學(xué)校處處充滿了誠(chéng)信文化氣息。
      學(xué)校加強(qiáng)了文化陣地建設(shè)。學(xué)校在校園文化建設(shè)過程中，重點(diǎn)創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)站、建立校園廣播站、《德育在線》、青梅文學(xué)社等文化宣傳交流平臺(tái)，全面反映校園動(dòng)態(tài)，充分展示學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績(jī)，不但豐富了師生的精神文化生活，也為家長(zhǎng)、社會(huì)提供了一個(gè)多方位了解學(xué)校的渠道。

教學(xué)相長(zhǎng)，完善文化制度的細(xì)節(jié)

      育人為本，德育為先。堅(jiān)持把誠(chéng)信文化融注于“立德樹人”的教育教學(xué)各個(gè)層面的各個(gè)環(huán)節(jié)。讓誠(chéng)信文化教育進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)、進(jìn)家庭、進(jìn)頭腦，引領(lǐng)師生把誠(chéng)信理念轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。講誠(chéng)信，重然諾，以誠(chéng)正心，以誠(chéng)立身，以信養(yǎng)德。在學(xué)生方面，建立健全誠(chéng)信作業(yè)制度、誠(chéng)信考試制度、誠(chéng)信健體制度、誠(chéng)信考勤制度等，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)信用體制打好基礎(chǔ)。在教師方面，建立健全誠(chéng)信常規(guī)管理制度，切實(shí)按照相關(guān)規(guī)定落實(shí)備教輔改考等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓“立德樹人”成為教師職業(yè)道德的衡量標(biāo)尺。

      高一新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，互相抄襲作業(yè)的情況比較嚴(yán)重。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校每個(gè)學(xué)期召開多次誠(chéng)信教育主題班會(huì)，每次考試前班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信宣誓，各科老師承諾認(rèn)真為學(xué)生講解，要求學(xué)生有不會(huì)的題要學(xué)會(huì)咨詢、探討。
      班主任馮敏老師在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的前三個(gè)月連續(xù)開了5次誠(chéng)信主題班會(huì)，班會(huì)上學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)同學(xué)們宣誓，保證誠(chéng)實(shí)做作業(yè)?，F(xiàn)在班級(jí)已經(jīng)沒有抄作業(yè)的現(xiàn)象了，學(xué)生上課的狀態(tài)良好，并能認(rèn)真完成作業(yè)，潛心求教。“學(xué)校開展誠(chéng)信教育，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)。”馮老師欣喜地說。
     學(xué)校完善的誠(chéng)信文化制度從要求學(xué)生不說謊話、不抄襲作業(yè)、考試不作弊、明禮守紀(jì)、拾金不昧、團(tuán)結(jié)友愛等基本的日常行為規(guī)范和道德要求抓起，從具體事情入手，以學(xué)生活動(dòng)為載體，正面引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律。如今，學(xué)校的誠(chéng)信文化氛圍濃郁，觀念深入人心，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、班級(jí)日常規(guī)管理等方面情況得以明顯好轉(zhuǎn)，不良現(xiàn)象逐漸減少。
     一個(gè)學(xué)校成長(zhǎng)的歷程，也是全體師生共同開創(chuàng)文化、豐富內(nèi)涵、升華夢(mèng)想的過程。掇刀石中學(xué)正是在本土豐厚的文化土壤里，播種誠(chéng)信的種子，澆灌思想的活水，讓誠(chéng)信觀念在師生心中生根發(fā)芽，營(yíng)造出一個(gè)生機(jī)蓬勃、姹紫嫣紅的誠(chéng)信春天。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”習(xí)總書記訪英時(shí)說過這樣一句話：“志合者，不以山海為遠(yuǎn)”，只要我們齊心協(xié)力，眾志成城，不畏前路艱險(xiǎn)，以新的思想、新的方法去面對(duì)新的挑戰(zhàn)，就一定能實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越！