湖北省教育廳高中課改學分認定辦法

　　高中學生除了三年必修獲得116學分，選修Ⅰ可獲得22學分，選修Ⅱ至少獲得6學分，選修Ⅱ課程分為6個模塊，每個模塊按18學時設(shè)計，想要獲得6個模塊的學分，學生修習學時必須達到規(guī)定課時數(shù)的5/6，在模塊修習過程中有良好的學習態(tài)度和學習狀態(tài)，并在每個模塊修習結(jié)束后的考試（考查）中合格。
　　除去選修的28個學分，必修的116學分十分重要，具體包括：語文10學分、外語10學分、數(shù)學10學分、思想政治8學分、歷史6學分、地理6學分、物理6學分、化學6學分、生物6學分、信息技術(shù)4學分、通用技術(shù)4學分、音樂3學分、美術(shù)3學分、體育與健康11學分、研究性學習活動15學分、社區(qū)服務(wù)2學分、社會實踐6學分。
　　學分設(shè)評價等級  不合格可申請重考
　　模塊修習過程表現(xiàn)設(shè)有評價等級，模塊修習過程表現(xiàn)評價結(jié)果分為合格（記為C）、不合格（記為D）兩個等級。模塊修習過程表現(xiàn)基本達到要求或經(jīng)過努力有顯著提高的，評為C級；否則評為D級。
　　模塊修習過程表現(xiàn)評為D級，但模塊考試（考查）合格的學生暫不能獲得相應模塊學分。在后續(xù)模塊的修習過程中如有顯著進步，經(jīng)個人申請，學校課程指導委員會批準，可重新獲得學分，但重新獲得學分的機會累計不能超過2次。
　　此外，每模塊修習結(jié)束后都會有模塊修習考試（考查）?？荚嚕疾椋┏煽儾捎冒俜种坪偷燃壷葡嘟Y(jié)合的呈現(xiàn)方式，如：100-85分，為優(yōu)秀，記為A；84-75分，為良好，記為B；74-60分，為合格，記為C；59-0分，為不合格，記為D。補考成績達到合格及以上視為合格等級，重修或改修的模塊按實際成績劃分等級。
　　考試（考查）成績不合格的學生不能獲得相應模塊學分，可申請補考、重修或改修其他模塊。
　　社區(qū)服務(wù)少于10個工作日不給學分
　　綜合類實踐活動包括研究性學習活動、社區(qū)服務(wù)、社會實踐三部分。研究性學習活動學分以課題評價形式認定。主要依據(jù)有兩個，分別為開題報告和學習方案。
　　社區(qū)服務(wù)學分認定要求，學生三年內(nèi)參加社區(qū)服務(wù)少于10個工作日，不給學分，參與社區(qū)服務(wù)還必須有收獲，包括個人小結(jié)、服務(wù)體會、自我評價等；此外，還需提供證明材料，包括服務(wù)對象及其聯(lián)系方式、服務(wù)時間、服務(wù)項目、認定簽名等。
　　除去社區(qū)服務(wù)，學生每學年都要參加一周社會實踐。由班主任或管理人員、指導教師根據(jù)學生的實踐情況，填寫社會實踐記錄表，經(jīng)過學校課程指導委員會綜合認定并給予學分。沒有參加或參加時間不足以及沒有提供參與社會實踐有效證明的學生不能認定學分。
不設(shè)獎勵學分  學生缺勤將會記錄在案
學生成績好，學校能不能獎勵學生？昨日出臺的課改方案細則中明確規(guī)定，學校將不設(shè)獎勵學分。
　　學生缺勤將會記錄在案
　　方案中規(guī)定，學生學習成績特別優(yōu)秀或在某一方面表現(xiàn)特別突出，應在普通高中學生成長記錄和綜合素質(zhì)評價中予以真實記錄。對于外省轉(zhuǎn)入的學生，已獲得的學分按照我省有關(guān)規(guī)定予以認定，而我省普通高中學校則相互承認學生所得學分。
　　學科類課程是以模塊為單元進行認定，修習評價具體包括模塊修習學時、模塊修習過程表現(xiàn)、模塊考試（考查）結(jié)果三部分。學生除了模塊修習學時達到規(guī)定學時的5/6，還要參考修習過程中的表現(xiàn)，如學習狀態(tài)、學習能力和平時成績。模塊修習學習時，任課教師必須加強對學生出勤的考核，及時將缺勤情況記錄在學生模塊修習缺勤登記表中。
　　學科類課程可申請補考
　　新的課改方案要求各學校自行認定學分，校長為學分認定第一負責人。傳統(tǒng)的學科類課程學分以模塊為單元進行認定；模塊考試合格，不一定能得到該模塊的學分，必須同時滿足以下三個條件，才能獲得該修習模塊的學分，否則不計學分。
　?。?）達到必要的修習學時。學生修習時間必須達到教育部《普通高中課程方案（實驗）》規(guī)定課時的5/6。修習學時不足的，必修模塊必須補修補足學時，選修模塊可補修補足學時或改修其他模塊；（2）修習過程表現(xiàn)符合要求。學生在模塊修習過程中的學習態(tài)度、學習狀態(tài)等方面符合要求；否則，不能或暫緩獲得相應模塊學分；（3）模塊考試（考查）合格?？荚嚕疾椋┏煽儾缓细竦目缮暾堁a考，補考合格即可獲得相應學分。補考不合格的，必修模塊必須重修，直到合格為止；選修模塊可重修或改修其他模塊。
　　學分未獲得重修遭遇課時緊缺
　　如果學生未獲得學分認定，可能有兩種原因：一種是模塊學習總評沒有達到及格分，另一種則是學生平時缺勤太多直接導致其失去學分認定資格。按照課改要求，學生只有通過模塊考試獲得學分才能高中畢業(yè)。因此，某個模塊沒有獲得學分的學生必須要通過重修才能獲得高中畢業(yè)所需要的學分。
　　“學生學分重修是后一階段急需要解決的問題。”多所中學教學負責人說，“但是按照目前的課程安排，即便學校給予學生重修的機會，學生也沒有時間重修，因為目前的課程安排很滿，學生幾乎都要學習新的模塊。”這些學校的教學負責人表示，為了解決學生重修遭遇的時間問題，學生將來只能通過自學或利用老師的業(yè)余時間進行輔導來通過下一個年級的相應模塊考試。
高一新生像進超市一樣選課程
省教育廳要求各高中配備“選課指導”老師
今年9月開學后，我省新一屆高中生可以像進超市一樣選課?？墒?，有的學生選課沒有長遠規(guī)劃，有的學生選課只看好不好學，怎么讓學生逛好“選課超市”成為高中課改后的一個難題。昨日，省教育廳出臺的湖北省普通高中學校學生選課指導工作實施意見，對困擾課改高中生的選課問題進行了規(guī)范。
　　課程表不再“統(tǒng)一”
　　實行幾十年的“統(tǒng)一”課表，將隨著高中新課改的推行而逐漸淡出，取而代之的是個性化課程表。高中新課改后，學生的學習內(nèi)容有了必修和選修之分，“學會選擇”是進入高中面臨的一個問題。
　　學校可根據(jù)實際情況開課，一個學校提供的選修課可能達十幾門，甚至數(shù)十門之多，學生可根據(jù)自己的興趣和特點選擇要上的課程，這是新課改帶來的一個重大變化，因為學生有多種選擇，課表自然會有差異。
　　對這屆新高一學生來說，語文、數(shù)學等必修課全班可能在一起上，但選修課時，有同學選新聞，有的選攝影，有的選網(wǎng)頁制作，一個“行政班”的同學就被打亂，分散到各自所感興趣的課堂。
　　《選課指導手冊》教學生選課
　　簡易機器人制作、電子控制技術(shù)、家政與生活技術(shù)……課改后，面對這么多選修課，難免有學生犯難。每門課都有教材，有教怎么選課的教材嗎？
　　據(jù)悉，我省規(guī)定，今年秋季高一新生入學時，將領(lǐng)到《選課指導手冊》，內(nèi)容包括選課的通識性文件和選修課程設(shè)置說明。
　　通識性文件主要內(nèi)容：設(shè)置選修課程的意義；學校課程設(shè)置的總體結(jié)構(gòu)；學分的分配與認定方式；學業(yè)水平考試與補考要求；高中畢業(yè)與高考的相關(guān)要求；選課的原則與程序；選課清單與填寫方法。
　　選修課程設(shè)置說明主要內(nèi)容：課程名稱與代碼；課程性質(zhì)與學分要求；課程內(nèi)容簡介；選課應具備的條件；任課教師簡介；課程設(shè)置的時間跨度。
　　學校將添“選課指導”老師
　　省教育廳規(guī)定，學校要配備“選課指導”老師。不同類型學校，選課指導模式可有所不同，主要有“導師制”和“包班制”。
　　“導師制”為：學校為若干名學生設(shè)定一名“選課指導”老師，保持3年不變，對學生的選課過程給予個性化、追蹤式、動態(tài)性的指導。“選課指導”老師的配備，可采取本年級教師指導本年級的方式。
　　“包班制”為：以“行政班”為單位，由班主任牽頭，任課教師、學生代表、家長代表組成“選課指導”小組，指導本班學生高中3年的全程選課。
　　學生選課時應重點關(guān)注什么？
　　在調(diào)研中，針對部分家長認為高中生思想還不成熟，有的學生所選科目(模塊)與自己的預期發(fā)展方向不一致，有的選課只考慮眼前興趣，沒有專業(yè)與長遠規(guī)劃，有的選課只看好不好學等，選修課若選得不好，也許會耽誤學生以后的發(fā)展。
　　對此，省教育廳出臺的選課指導意見中明確指出，選課時應充分關(guān)注學生個性特點。一是學生的性格、興趣愛好、特長與潛能、發(fā)展意向等個性特征；二是學生的學業(yè)成績、知識結(jié)構(gòu)、成長記錄等教育背景；三是學生家長對子女的未來發(fā)展、職業(yè)專長等期望。
　　修學計劃能不能更改？
　　對高一新生來說，具體的選課程序如何？選定課程后，一旦發(fā)現(xiàn)不喜歡，能不能修改？
　　對此，選課指導意見規(guī)定了具體的選課流程：學習《選課指導手冊》、初選課程、確認調(diào)整、安排課表、制訂個人課表、修改計劃。即新生入學時領(lǐng)取《選課指導手冊》，學校組織學生和家長學習，了解課程計劃和課程設(shè)置，明確選課的要求和方法；在老師的幫助下，按新課程的要求和個人興趣、愛好及發(fā)展?jié)摿Τ踹x課程，規(guī)劃出符合個人實際的3年課程修習計劃；學生個人的修習計劃最終確定后，要由學生和家長或監(jiān)護人簽名，交學校存檔；學校依學生選課情況，組織“行政班”和教學表，確定課表，配備教師和教學設(shè)施，安排教室，并向?qū)W生公布；學生應依學校課表制訂個人課表，以便實施個人修習計劃；學生修習計劃一旦確認，一學年內(nèi)不得更改。在新的學年開學前，因?qū)W生本人要求修改學習計劃的，經(jīng)本人申請和家長簽字同意，學生按選課流程完成修訂，并實施新的修習計劃。
　　“行政班”是否要取消？
　　一些家長提出：“高中課改后，傳統(tǒng)的‘行政班’分班模式還存在嗎？如果不存在了，教室的衛(wèi)生誰來打掃？集體活動是不是也不復存在了？”
　　按規(guī)定，高中第一至第二學期，主要開必修課，這時期的“行政班”即“教學班”。高中第三至第五學期，主要開選修課，以教學意義的教學班為主，輔以管理意義的“行政班”。高中第六學期，是安排總復習階段，以“行政班”為主，兼顧教學班構(gòu)成學習集體。
　　高中課改后，由于學生自由選課，流動性增大，“行政班”的傳統(tǒng)意義淡化，取而代之的是“教學班”、“行政班”并存的班級模式。“行政班”的工作重心轉(zhuǎn)到學生教育和日常管理上；“教學班”重點在學習管理上，職責有評價學生的修習狀況并記錄學分等。