“百年大計,教育為本。”中小學生教育“減負”問題不僅事關(guān)我國教育體系的改革,更是青少年全面發(fā)展與健康成長的重要一環(huán)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,對校內(nèi)作業(yè)布置、課后服務(wù)、教學質(zhì)量與校外培訓做了較為全面的規(guī)范,力圖切實解決教育減負的問題,將家長和孩子帶離學業(yè)焦慮。
作為一名高中教師，對學生減負，我們怎么看？能做些什么？
集訓第四天：8月28日 文件學習篇
1.學習《教育部辦公廳關(guān)于做好2021年中小學幼兒園安全管理工作的通知》
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202102/t20210203_512358.html
2.學習中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》
http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202107/t20210724_546566.html
3.學習《教育部辦公廳關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知》
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s7053/202101/t20210126_511120.html
4.學習《教育部辦公廳關(guān)于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202104/t20210401_523901.html
5.學習《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知》
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202104/t20210425_528077.html
6.學習《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學生課外讀物進校園管理辦法>的通知》
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/moe_714/202104/t20210401_523904.html
7.學習《教育部辦公廳關(guān)于進一步加強中小學生體質(zhì)健康管理工作的通知》
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_943/moe_947/202104/t20210425_528082.html
8. 談?wù)勀銓W生減負必要性的認識。
精簡練習，增強效益。練習是鞏固知識的必要手段。我認為減負一個重要的內(nèi)容就是要精簡習題。如果布置的練習不去擇優(yōu)，作業(yè)量很大，卻沒有代表性，學生將苦不堪言。我們教研組每周都會定時開展教研活動，其中重要的一項就是由全體老師根據(jù)各班學生掌握的情況來商討并準備每單元的學案及課后練習，這樣更有針對性，更有效果。
對于學生的減負，我們不能一味地減，而是在提高課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有意地、有目的地轉(zhuǎn)變學生思想，從而轉(zhuǎn)變學生觀念，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃訉W習，才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的，就必須在不斷的教學活動中，不時地、不斷地訓練和培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
只有提升了課堂的效率才是學生減負的基礎(chǔ)。“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。”作為一名教師，我們更應該提升自己的業(yè)務(wù)水平與能力素養(yǎng)，我們起到的是知識與文化的傳承作用，如果自己對所教授的內(nèi)容都一知半解，傳承又何從談起？我們對傳道授業(yè)的思索，要遠遠走在課堂的前面，走在學生的前面，方有可能解救學生于題海之中。這是我們應該不斷努力的方向，也是真正實現(xiàn)對學生減負的助力。
對于學生而言，減負實際上是減去量上的負擔，避免使用題海戰(zhàn)術(shù)，通過創(chuàng)新方式方法，增加思辨教育、邏輯訓練、動手能力，減少機械程序化的練習，讓學生學會自學。將學生從繁重的題目中解脫出來，給予他們時間在體育、美術(shù)、音樂等學科上發(fā)展，培養(yǎng)自己的興趣。
對于家長而言，減負應當是減去心理上的負擔，不要將焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子，把培養(yǎng)“全才”放在教育的第一位，勢必會對家長和孩子的時間和精力進行超限壓榨，給予孩子較大的心理壓力。從教育自身規(guī)律的角度，從小能夠認識孩子的潛力，引導孩子某一方面的特長，也是一個值得試一試的方案，當學習變成興趣，勢必會增加孩子的自信心。
在社會上經(jīng)常流傳著這樣一句話——“別讓孩子輸在起跑線上”，家長受這類話的影響，紛紛把孩子送去校外培訓。這其實是培訓機構(gòu)通過制造壓力、營銷焦慮等手段給家長和學生造成的恐慌。而校外培訓機構(gòu)的收費并不低，給家庭造成巨大的經(jīng)濟壓力，而錢收了，培訓機構(gòu)沒了，錢“課”兩空的事情也不少。無序的校外培訓機構(gòu)，魚龍混雜，良莠不齊，有些機構(gòu)提供所謂的超前、超綱、超標的培訓，讓學習變成了金錢和時間的競賽，偏離了教育的本源，嚴重破壞了良好的社會育人氛圍。而雙減可以規(guī)范校外培訓機構(gòu)，消除學科類培訓的亂象，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，落實立德樹人的根本任務(wù)，促進學生全面發(fā)展和健康成長。
李鎮(zhèn)西曾說過：“只要學生睡眠不足，視力下降，體質(zhì)羸弱，無論多么輝煌的教育改革成果，都毫無意義可言！因為‘人是最高價值’。”
“給孩子減負”這個話題已經(jīng)不是一個新鮮的話題。從1951年至今，國家圍繞中小學生的減負出臺過幾十份文件。這次中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的通知，我們感受到了黨中央打贏“減負”攻堅戰(zhàn)的決心。
減負不是減掉學生所有的學習負擔。負擔是壓力，更是動力。有壓力，才有動力，才能使學生發(fā)揮出學習的潛力。“減負”就是要給學生合理的“負擔”，就是要提實效。對于我們教師而言，就是要鉆研教材，研究教法，吃透學生和教材，備好每一堂課。同時強化“集體備課”工作，切實提高集體備課的質(zhì)量，打造高質(zhì)量、高效率課堂。
“減負”也要做“加法”，創(chuàng)造條件讓學生發(fā)展個性特長，健康快樂成長。我校開設(shè)多種文體活動，成立學生社團,長期堅持“陽光體育一小時”活動，讓學生課外生活也能豐富多彩。
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